Skip to main navigation menu Skip to main content Skip to site footer
##common.pageHeaderLogo.altText##

2020: Pedagogical Concept and its Features, Social Work and Linguology (1st edition)

Creating inclusive environment: lessons for Ukrainian communities

DOI
https://doi.org/10.36074/pcaifswal.ed-1.09
Published
2020-12-07

Abstract

The article provides an overview of international models of social inclusion through the prism of the possibilities of their application in Ukrainian realities. There are three best international practices of social inclusion described and key elements of the inclusive environment (boundlessness, opportunities, and resources to develop capability; community and social connections; flexibility and participation; learning environment) identified in the article. The article also considers that to build an inclusive environment people need to develop the competence in building healthy relationships. In conclusion, it is stated that an inclusive environment minimizes any barriers and provides the conditions for the inclusion of every person according to his or her capabilities and needs. This way the article draws attention to the concept of society for all.

References

  1. Антонова, В. (2013). Концепты социальной инклюзии и эксклюзии в глобальном обществе: дрейф по социальным институтам, акторам и практикам. Журнал исследований социальной политики, 11(2), С. 151–170.
  2. Палатна, Д. (2019). Інклюзивне середовище: формування інтегрованого поняття. Вісник Київського національного університету імені Тараса Шевченка. Серія «Соціальна робота», 5(1), 20-23.
  3. Семигіна, Т. (2019). Попит на інклюзивний освітній простір як виклик для українських університетів. Ринок освітніх послуг: виклики сучасності: Збірник матеріалів науково-практичної конференції з міжнародною участю (м. Київ, 11 червня 2019 р.). Київ: АПСВТ,
  4. -66.
  5. Семигіна, Т. (2020). Сучасна соціальна робота. Київ: Академія праці, соціальних відносин і туризму,
  6. Стрельнікова, О. О., Єсіна, Н. О. (2019). Поняття та сутність соціальної інклюзії в соціальній роботі. Сучасне суспільство, 1(17), С. 233–241.
  7. Чистякова, А. А., Семыгина, Т. В. (2020). Социальная интеграция ребенка с синдромом Дауна путем включения его в инклюзивное спортивное пространство. Проблемы социально-ориентированного инновационного развития белорусского общества и профсоюзы. Минск: ИПЧУП «ДОНАРИТ», 188-190.
  8. Chernukha, N.M., Tokaruk, L.S., Vasylieva-Khalatnykova, M.O. (2019). Inclusive education: international experience and Ukrainian realities. Інноваційна педагогіка, 11(3), 153-156.
  9. Embregts, P., Taminiau, E., F., Heerkens, L., Schippers, A., P., Hove, G. (2018). Collaboration in Inclusive Research: Competencies Considered Important for People With and Without Intellectual Disabilities. Journal of Policy and Practice in Intellectual Disabilities, 15 (3), 193–201. doi: 10.1111/jppi.12248
  10. Jarrar, Y. F., Zairi, M.(2000). Best practice transfer for future competitiveness: A study of best practices. Total Quality Managment, 11(4–6), 734–740.
  11. Pereira, R. B. (2017). Towards inclusive occupational therapy: Introducing the CORE approach for inclusive and occupation-focused practice. Australian Occupational Therapy Journal, 64, 429-435. doi:10.1111/1440-1630.12394
  12. Semigina, T., Chistyakova, A. (2020). Children with Down Syndrome in Ukraine: Inclusiveness Beyond the Schools. The New Educational Review, 59 (1), 116-126.
  13. Sen, A. (2005). Human Rights and Capabilities. Journal of Human Development, 6(2): 151–66.
  14. State Statistics Service of Ukraine (2018). Statistical collection «Social protection of the population of Ukraine». Retrieved from
  15. http://www.ukrstat.gov.ua/druk/publicat/kat_u/2018/zb/07/zb_szn_2017.pdf
  16. Stoliaryk, O., Semigina, T. (2020). Helping families caring for children with autism: what could social workers do?. Pedagogical concept and its features, social work and linguology. Dallas: Primedia eLaunch LLS, DOI: 10.36074/pcaifswal.ed-1.02
  17. Veselý, A. (2011). Theory and Methodology of Best Practice Research: A Critical Review of the Current State. Central European Journal of Public Policy, 5(2), 98-116.
  18. Whatley, E., Fortune, T., Williams, A. E. (2015). Enabling occupational participation and social inclusion for people recovering from mental ill-health through community gardening. Australian Occupational Therapy Journal, 62, 428–437. doi: 10.1111/1440-1630.12240.
  19. Zairi, M., Whymark, J. (2000). The transfer of best practices: How to build a culture of benchmarking and continuous learning - part 2. Benchmarking: Int. J., 7(2), 146–167.