Перейти в головне навігаційне меню Перейти до головного Перейти на нижній колонтитул сайту
Логотип заголовку сторінки

2021: Репрезентація освітніх досягнень, мас-медіа та роль філології у сучасній системі наук (2-ге видання)

САМОСВІДОМІСТЬ МАЙБУТНЬОГО ПЕДАГОГА: СТРУКТУРА ТА ЗНАЧЕННЯ У ФОРМУВАННІ ПОТРЕБИ У САМОВДОСКОНАЛЕННІ

DOI
https://doi.org/10.36074/rodmmrfssn.ed-2.07
Опубліковано
12.11.2021

Анотація

Завдання викладача педагогічного університету полягає в тому, щоб формувати внутрішній світ студента, впливаючи, таким чином, на становлення особистості майбутнього педагога. Надзвичайно важливо, щоб виховання переростало в процес самопізнання, самовдосконалення, обумовлений чітким усвідомленням самого себе і своєї життєвої програми. Для цього потрібно знати структуру самосвідомості, її механізми і способи формування. В статті проаналізовано різні сторони проблеми особливостей самосвідомості. Показано особистості дослідження процесу формування професійної самосвідомості майбутніх педагогів. Описано основні поняття самосвідомості (професійної самосвідомості) майбутнього педагога. Представлено структуру самосвідомості майбутнього педагога.

Посилання

  1. Гріньова О. М. (2013) Особливості формування професійної самосвідомості майбутніх учителів в умовах професійної підготовки з додатковою психологічною спеціалізацією. Київ: Київський університет імені Бориса Грінченка. С. 2–12.
  2. Радул В. В., Галета Я. В. (2013) Соціалізація особистості. Кіровоград: ФО-П Александрова М. В.
  3. Сластенин В. А. (2005) Профессиональное самосознание учителя. Сибирский педагогический журнал, (2). Извлечено из: https://cyberleninka.ru/article/n/ professionalnoe-samosoznanie-uchitelya
  4. Сударчикова Л. Г. (2012) Развитие самосознания будущих педагогов в практико-ориентированной образовательной среде высшего учебного заведения. Орск: Издательство Орского гуманитарно-технологического института (филиала) ОГУ.
  5. Москалюк О. І. (2007) Формування професійної спрямованості у майбутніх соціальних педагогів (дис. ... канд. пед. наук). Кіровоград, Україна.
  6. Уйсімбаєва Н. В. (2015) Розвиток самосвідомості майбутнього вчителя як передумова ефективності його самовдосконалення. Science and Education a New Dimension. Pedagogy and Psychology, (59), 59–60.
  7. Бакланов К. В. (1998) Формирование основ самосознания социального педагога в процессе профессиональной подготовки (дис. ... канд. пед. наук). Москва, Россия.
  8. Гримак Л. П. (1987) Резервы человеческой психики. Москва.
  9. Боброва Е. М. (1989) Психологические особенности профессионального самопознания студентов педагогического вуза (автореф. дисс. ... канд. психол. наук). Москва, Россия.
  10. Мешко О. І. (2010) Професійне самопізнання майбутнього вчителя як умова становлення його педагогічної позиції. Педагогічні науки. Вісник Національної академії Державної прикордонної служби України? (1). Вилучено із: file:///C:/Users/user/Downloads/Vnadps_2010_1_15.pdf
  11. Радул В. В. (ред.) (2015) Соціолого-педагогічний словник (2-ге вид.). Харків: Мачулін.
  12. Городиська О. М. (2015) Формування педагогічної рефлексії вчителя. Вісник Кам’янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка, (6), 30.
  13. Дубасенюк О. А. (ред.) (2019) Професіографічний підхід у системі вищої освіти: монографія. Житомир: Вид-во О. О. Євенок, 113.
  14. Мартиненко І. В. (2016) Рефлексія в комунікативній діяльності дошкільників із системними порушеннями мовлення. Наука і освіта, (2-3), 64.
  15. Реан А. А. (1999) Психология изучения личности. СПб.: Издательство В. А. Михайлова.
  16. Ананьев Б. Г. (2001) Человек как предмет познания. СПб.: Питер.
  17. Москалець М. М., Чумак М. Є. (2016) Характеристика сутності, змісту, структури, форм і методів самоконтролю навчальної діяльності студентів. Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова, (53), 192. [26] Журавська Л. М. (2018) Функціональна модель самокерованого автономного навчання студентів. Науковий вісник Інституту професійно-технічної освіти НАПН України. Професійна педагогіка (17), 52.