Skip to main navigation menu Skip to main content Skip to site footer
##common.pageHeaderLogo.altText##

2021: Репрезентація освітніх досягнень, мас-медіа та роль філології у сучасній системі наук (2nd edition)

ВПЛИВ СФОРМОВАНОСТІ ПРОФЕСІЙНО ВАЖЛИВИХ ЯКОСТЕЙ НА ФАХОВУ ПІДГОТОВКУ МАЙБУТНІХ ЛІКАРІВ

DOI
https://doi.org/10.36074/rodmmrfssn.ed-2.11
Published
16.08.2022

Abstract

У роботі розглянуто питання формування професійно важливих якостей майбутніх лікарів під час навчання у закладі вищої медичної освіти. Акцентовано увагу на тому, що під час професійної підготовки майбутніх медиків недостатньо уваги приділяється даному питанню і саме це є фактором виникнення проблем під час професійної реалізації молодих фахівців. Охарактеризовано вимоги до професійно важливих якостей лікаря та виокремлено п’ять основних категорій: професійно-творчі, морально-духовні, психофізіологічні, соціально значущі, емоційно-вольові. Запропоновано заходи спрямовані на розвиток професійно важливих якостей здобувачів освіти та методи визначення рівня сформованості окремих категорій цих якостей. На основі системного аналізу продемонстровано важливість формування під час освітнього процесу у майбутніх лікарів професійно важливих якостей, проаналізовано вплив рівня їх розвитку на ефективність реалізації фахових компетентностей та успішність професійної діяльності лікаря.

References

  1. Богомазова, В. М. (2020). Аналіз перспективних світових наукових та технологічних напрямів досліджень за Ціллю сталого розвитку № 3 «Міцне здоров’я і благополуччя» з використанням інструментів платформ «Web of Science» та «Derwent Innovation»: науково-аналітична записка. Київ: УкрІНТЕІ.
  2. Бруннер, Р. (2018). Мова лікаря та мова пацієнта. Медичні науки, 54 (2), 16-25. Вилучено з https://mspsss.org.ua/index.php/journal/article/download/152/128
  3. В’юн, В. В. (2017). Вплив професійного дистресу на стан адаптації лікарів-інтернів в сучасних умовах. ScienceRise. Medical science, (7), 4-6. Вилучено з https://media.neliti.com/media/publications/313479-the-influence-of-professional-distress-o-18d8f916.pdf
  4. В’юн, В. В. (2015). Проблема адаптації лікарів-інтернів до професійної діяльності в сучасних умовах. Український вісник психоневрологі, 23 (3), 60-62. Вилучено з http://nbuv.gov.ua/UJRN/Uvp_2015_23_3_14.
  5. Данильчук, Г. О. & Венгер, Я. І. & Лагода, Д. О. (2019). Оцінка ступеня емоційного вигорання у лікарів та лікарів-інтернів на етапі післядипломної освіти. Медична освіта, (2), 137-142. Вилучено з https://www.onmedu.edu.ua/xmlui/bitstream/handle/123456789 /5842/Danylchuk.pdf?sequence=1&isAllowed=y
  6. Етичний кодекс лікаря України. (2009). Вилучено з https://zakon.rada.gov.ua/rada/show/n0001748-09#Text
  7. Кайдалова, Л. Г. (2008). Формування професійної компетентності майбутніх фахівців. Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту: наукова моногр. Єрмакова, С. С. (ред.) Харків: ХДАДМ (ХХПІ), (1), 60-64.
  8. Карпенко, Ю. П. (2019). Компоненти готовності студентів закладів вищої медичної освіти до науково-дослідної діяльності. Вісник КНЛУ. Серія: педагогіка та психологія, (30), 43-51.
  9. Касевич, Н. М. (2008). Загальний догляд за хворими і медична маніпуляційна техніка: підручник. Київ: Медицина.
  10. Комар, О. А. (2011). Теоретичні та методичні засади підготовки майбутніх учителів початкової школи до застосування інтерактивної технології ( автореф. дис. доктора пед. наук). Черкаський національний університет імені Богдана Хмельницького. Черкаси, Україна.
  11. Корж, О. Ю. (2015). Теоретичні засади формування професійно значущих якостей майбутніх лікарів. Людинознавчі студії. Серія: Педагогіка, 1 (33), 68-75. Вилучено з https://dspu.edu.ua/pedagogics/arhiv/33_1_2015/10.pdf
  12. Лисенко, О. Г. (2016). Психологічні особливості професійної діяльності медичних працівників. Актуальні проблеми психології. Том. I: Організаційна психологія. Економічна психологія. Соціальна психологія, (45), 61-65. Вилучено з http://www.appsychology.org.ua/data/jrn/v1/i45/12.pdf
  13. Мазепа, Х. П. (2009). Особливості професійно-педагогічної підготовки медичних працівників. Вісник Львівського університету. Серія: Педагогіка, (25), 191-196.
  14. Максименко, С. Д. (1998). Психологія в соціальній та педагогічній практиці: методологія, методи, програми, процедури : навч. посіб. для вищої школи . Київ: Наукова думка.
  15. Матюшенко, І. Ю. (2014). Біоекономіка: медичні біотехнології в світі і Україні. Науковий вісник Херсонського державного університету. Серія «Економічні науки», (9), 52-58.
  16. Медична лабораторія «Сінево». Вилучено з https://www.synevo.ua/ua
  17. Методика «Ціннісні орієнтації» Рокича. Вилучено з http://psychologis.com.ua/metodika_cennostnye_orientacii_rokicha.htm
  18. Особистість: практичні засади вивчення. Том 2. Навчально-методичний посібник. (2017). Житомир: видавництво ЖДУ ім. І. Франка.
  19. Плеш, І. А. & Кшановська, Г. І. & Хомко, О. Й. & Борейко, Л. Д. & Макарова О. В. (2014). Сучасні можливості клінічної лабораторної діагностики. Буковинський медичний вісник, 18 (1), 147-150.
  20. Подоляк, Л. Г. & Юрченко, В. І. (2006). Психологічна підготовка майбутнього викладача як передумова гуманізації і демократизації вищої освіти. Освіта і управління, (3-4), С. 99-107.
  21. Про затвердження Порядку здійснення єдиного державного кваліфікаційного іспиту для здобувачів освітнього ступеня магістра за спеціальностями галузі знань 22 Охорона здоров’я (Постанова Кабінету Міністрів України). № 334. (2018). Вилучено з https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/334-2018-п#Text
  22. Положення про систему безперервного професійного розвитку медичних та фармацевтичних працівників. (Постанова Кабінету Міністрів України). № 725. (2021). Вилучено з https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/725-2021-п#Text
  23. Психологія діяльності та навчальний менеджмент: Навч.- метод. посіб. для самост. вивч. дисципліни. (2003). Київ: КНЕУ.
  24. Резнікова, Н. В. & Рубцова, М. Ю. (2018). Проблема комерціалізації медичних послуг й дотримання конкуренції в сфері охорони здоров’я: механізми викривлення ринку та особливості їхній протидії. Міжнародні відносини. Серія «Економічні науки», (12). Вилучено з http://journals.iir.kiev.ua/index.php/ec_n/article/view/3660
  25. Свінціцький, А. С. & Висоцька, О. І. (2015). Актуальні питання щодо впровадження медичних інноваційних технологій у закладах охорони здоров’я. Практикуючий лікар, (1), 7-13. Вилучено з http://ir.librarynmu.com/bitstream/123456789/3522/1/ПЛ_2015_1_7-13.pdf.
  26. Снісар, О. А. (2013). Педагогічні умови застосування проблемно-модульної технології у професійній підготовці молодших медичних спеціалістів (автореф. дис. канд. пед. наук). Черкаський національний університет імені Богдана Хмельницького. Черкаси, Україна.
  27. Стандарт вищої освіти України другого (магістерського) рівня вищої освіти галузі знань